La videoteca ETRES
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Estos videos están divididos en cuatro categorías: La primera destacatestimonios de actores en el campo. La segunda contiene palabras de espertos". La tercera destaca herramientas y métodos educativos . La cuarta categoría destaca actividades realizadas por los socios en sus diferentes territorios de acción.
También puede acceder a estos vídeos haciendo clic en el pictograma correspondiente.
Paroles d'acteurs
Los actores de la educación ambiental y el desarrollo sostenible dan fe de ellos
Contextos y prácticas
Este vídeo recoge testimonios de personas que trabajan diariamente en educación ambiental y desarrollo sostenible en los territorios de los socios del programa ETRES.
Una profesión en evolución
El apoyo de los educadores del EEDD a dinámica ciudadana la transición ecológica, un concepto relativamente reciente, es obvio y fundamental. Es parte de la continuación lógica del desarrollo sostenible.
Une posture de neutralité
El líder del proyecto a menudo tiene una visión e intereses que defender en un proyecto.
Para Philippe Barret, no defenderemos su visión, la tendremos en cuenta de la misma manera que la de los otros actores.
Para Philippe Barret, no defenderemos su visión, la tendremos en cuenta de la misma manera que la de los otros actores.
Palabras de expertos
Los expertos proporcionan una visión particular de las situaciones, contextos, posturas y prácticas profesionales. Estos vídeos ilustran los diferentes módulos del sistema de formación.Empoderar a las personas para que actúen
Un proyecto de transición ecológica consiste ante todo en hacerse cargo de una idea o necesidad de una persona, grupo, comunidad o grupo de habitantes.
Esto está conduciendo gradualmente a lo que podría describirse como un enfoque educativo.
El concepto de transición ecológica
Este video discute el concepto de transición ecológica. Rob Hopkins conoce a Colin Campbell, quien fundó ASPO, la asociación internacional que estudiará el pico del petróleo. Hay una forma de urgencia de cambiar de rumbo.
Caracterizar el proyecto
El enfoque es similar al del apoyo a los proyectos de desarrollo local, con algunos matices. Pero aquí se añade la "caracterización" del proyecto.
Para ello, nos centraremos en su impacto, sostenibilidad y dimensión educativa.
Para ello, nos centraremos en su impacto, sostenibilidad y dimensión educativa.
Apoyar es acercarse a la educación
Es una forma más activa y distante de educar a la gente o a un grupo y a veces estar al frente, a veces al lado.
También significa contribuir y participar, pero de una manera ligeramente diferente, para facilitar el progreso del proyecto y su empoderamiento por parte de la gente.
También significa contribuir y participar, pero de una manera ligeramente diferente, para facilitar el progreso del proyecto y su empoderamiento por parte de la gente.
Un proceso de transformación.
La dimensión educativa en el acompañamiento puede ser percibida de dos maneras: desde el punto de vista del facilitador, pero también se puede tener la visión de la educación informal. Traerá algo más y diferente
Fomentar la participación
Jean-Michel Cornu Experto europeo en el ámbito de la cooperación y la inteligencia colectiva aporta claves para fomentar la participación en un grupo en torno a un proyecto.
Evaluación participativa
Hay diferentes maneras de evaluar un proyecto. Aquí nos encontramos en una posición de enfoque participativo, de empoderamiento de las personas para que avancen hacia la transición ecológica.
Por lo tanto, hemos optado colectivamente por adoptar el mismo enfoque para la evaluación.
Cuando los ciudadanos se organizan
Cuando los ciudadanos se organizan espontáneamente para tratar temas ambientales en su territorio, ¿cómo funciona el proceso educativo?
Estas son las preguntas de investigación de Michalis Fotiadis, ingeniero y formador de EESD en Grecia.
Conceptos y posturas
Apoyo a la dinámica ciudadana, a la transición ecológica, a la democracia activa....
Orane Bischoff, coordinadora del programa, ofrece una síntesis de estos conceptos que constituyen el núcleo del programa ETRES.
Orane Bischoff, coordinadora del programa, ofrece una síntesis de estos conceptos que constituyen el núcleo del programa ETRES.
Métodos y herramientas
Estos videos incluyen ejemplos de herramientas o métodos pedagógicos utilizados en el programa ETRES.Diseño de un sistema de apoyo
Este video presenta el contenido del Módulo 3, que explora los pasos necesarios para acompañar un proyecto participativo:
Aclarar el orden, definir los pasos, desarrollar un sistema de apoyo con una dimensión participativa y educativa y establecer herramientas de monitoreo y evaluación..
Aclarar el orden, definir los pasos, desarrollar un sistema de apoyo con una dimensión participativa y educativa y establecer herramientas de monitoreo y evaluación..
Análisis de las prácticas profesionales
Desde el momento en que usted tiene un grupo que tiene experiencia y ha vivido situaciones profesionales, y un cierto número de preguntas sobre su vida profesional, se puede proponer una secuencia de análisis de las prácticas profesionales.
El World café
Esta herramienta permite crear una dinámica de diálogo en torno a temas clave o socialmente animados. Una técnica para organizar el trabajo de un grupo en torno a pequeños talleres.
Este vídeo trata de una experiencia en España.
Este vídeo trata de una experiencia en España.
Poner el cuerpo en movimiento
Émilie Guilleminot, de Graine Occitanie, analiza una animación llamada "despertador matutino" a través de una entrevista explicativa. Este tipo de animación consolida la cohesión de un grupo y permite que todos se muevan.
Il giardino fiorito
El jardín de flores es una actividad inspirada en los talleres de Hervé Tullet.
Esta actividad pone de manifiesto la energía y la creatividad colectiva del grupo, una obra de arte creada conjuntamente, cada una con su propia subjetividad.
Evaluar en movimiento
Dominique Cottereau, evaluador del programa, dirige una sesión de evaluación sobre la asociación y el funcionamiento del proyecto basada en un principio sencillo y fácil de usar basado en tres afirmaciones: "Me gustó", "No me gustó demasiado" y "Me gustaría eso"..
En el terreno
Actividades realizadas por los socios en sus diferentes territorios de acción.Desarrollar una estrategia de apoyo
Un equipo de la red de educación ambiental de Lozère está desarrollando una estrategia para apoyar un proyecto de gestión del agua.
Se trata de pasar de la postura de un facilitador a la de un acompañante.
Se trata de pasar de la postura de un facilitador a la de un acompañante.
Acompañar no es animar
Sandrine Cendrier , de la red de educación ambiental Lozère lidera una secuencia de trabajo sobre el tema del apoyo a proyectos para estudiantes con un título profesional
Summer camp in Aula verde
La experiencia de este lugar en el Parque del Norte de Milán y su campus de verano para niños de 5 a 11 años. La práctica de los educadores y las acciones desarrolladas para preservar el medio ambiente.
Una sesión de ecopsicología
Después de una introducción sobre la definición de la ecopsicología y el mundo excéntrico, se proponen ejercicios a una audiencia de adultos y para ser implementados en la naturaleza.
Estos pasos pueden utilizarse como modelo para la gestión de un grupo.
Camatta : La postura del acompañante
Una excursión guiada por el bosque con un grupo de niños pequeños pone de relieve las habilidades creativas de los participantes.
Este video destaca el conocimiento del medio ambiente.
Este video destaca el conocimiento del medio ambiente.
La Porta del parco : un proyecto participativo
El objetivo del proyecto La porte du Parc es desarrollar una zona agrícola municipal.
Su principal objetivo es la agregación de asociaciones, sujetos, grupos y familias en torno a esta área.
Su principal objetivo es la agregación de asociaciones, sujetos, grupos y familias en torno a esta área.
Establezca un grupo focal (1)
Este video muestra cómo se creó un grupo de consulta para desarrollar un espacio con el fin de tener en cuenta los impactos de esta operación.
El objetivo es que este proyecto de desarrollo se base en las personas que viven cerca.
El objetivo es que este proyecto de desarrollo se base en las personas que viven cerca.
Validar opciones (2)
Una vez elecciones, pasaremos a una fase de validación: usos, objetivos, necesidades, destino de los desarrollos.....
Los participantes trabajan en subgrupos sobre los diversos usos.
Encontrar un acuerdo (3)
Llegó el momento de tomar una decisión. Volvemos en un grupo de enfoque y tenemos que elegir la dirección del proyecto.
Dependiendo de la retroalimentación de los distintos talleres, aparecen los puntos a ser discutidos o aclarados.
Sensibilizar a los habitantes sobre el funcionamiento de un río
GRAINE lidera una dinámica temática "Educación sobre el agua" para todas las personas que están en condiciones de formar, informar, sensibilizar y consultar sobre los temas relacionados con el agua.
Sensibilizar a los habitantes sobre el funcionamiento de una cuenca hidrográfica.
Este video es el segundo de una serie para promover y facilitar el trabajo de asociación entre los sindicatos de gestión y las asociaciones de educación ambiental como parte de un enfoque integral del agua a nivel de cuenca.
Hablando de aguas subterráneas.
Este video es el tercero de una serie para promover y facilitar el trabajo de colaboración entre los sindicatos de gestión y las asociaciones de educación ambiental como parte de un enfoque integral del agua.
