Agenzia Regionale per la Protezione Dell'Ambiente

Agenzia Regionale per la Protezione Dell'Ambiente

Alboran

Colloque sur la relation homme-animal en formation, à Florac, du 8 au 10 juillet

2019-03-20 10:54:05

La relation homme-animal au XXIe siècle : quelles pratiques de formation pour quelle éthique de production ?” qui se tiendra du 8 au 10 juillet à Florac.

Enseignants, formateurs, étudiants, chercheurs, animateurs, passionnés … nous vous donnons rendez-vous pour répondre ensemble à cette question, aujourd’hui au carrefour des débats scientifiques, éthiques, politiques, écologiques … et de nos pratiques pédagogiques. Le programme est consultable ici : https://www.colloque-supagroflorac.fr/relation-homme-animal/?PagePrincipale Et vous pourrez suivre les dernières actus du colloque sur l’événement Facebook.

L'Ape Regina Società Cooperativa

Newsletter No 2 de l'Alliance pour des Sociétés Responsables et Durables

2018-03-07 20:17:26

'Développer le nouveau paradigme d?une éthique de la responsabilité pour gérer les biens communs environnementaux' Editorial par Yolanda Ziaka - novembre 2017

[[http://www.alliance-respons.net/bdf_fiche-document-431_fr.html In English here]] [[http://www.alliance-respons.net/bdf_fiche-document-434_fr.html En español, aquí]] Le passage à partir d?une mentalité de «propriétaire» des communs environnementaux à une éthique de la «responsabilité», tout en intégrant les impératifs de l?équité, de la justice sociale et de la démocratie, représente pour nous la clef de voute d?une transition écologique qui soit viable sur le plan environnemental et juste sur le plan social. Dans ce cadre et alors que les nations du monde se réunissent pour la 23e conférence annuelle des parties (COP23) de la Convention-cadre des Nations Unies sur le changement climatiques à Bonn, nous concentrons notre attention sur la perspective des petites nations insulaires -mise en avant par la présidence de la COP23 par les îles Fidji- grâce aux contributions des nombreux membres et partenaires de l'Alliance pour des Sociétés Responsables et Durables, basés dans le Pacifique. Vous trouverez [[http://www.alliance-respons.net/bdf_fiche-document-435_fr.html dans l'Editorial de Yolanda Ziaka, ici,]] une courte présentation des articles publiés dans le deuxième numéro du Newsletter, qui traitent l'enjeu du changement climatique en se concentrant sur les questions de l'éthique, de la gouvernance et des pratiques et savoirs traditionnels.

Parco Regionale Naturale dei Monti Ausoni e Lago di Fondi

Querciambiente Soc. Coop. Soc.

23/3/19 - Workshop to present ETRES in Italy

2019-03-07 13:52:25

Aprire uno spazio di riflessione collettiva attorno alle tematiche della sostenibilità ambientale e della transizione ecologica

sabato 23 marzo con “Coltivare educazione per una società sostenibile”, Seminario e workshop organizzato da Cooperativa Sociale Alchimia con la collaborazione di Parco Nord, AREA Parchi, Solco Città aperta, Parco dei Colli Bergamo e il patrocinio dell’Università di Bergamo, si intende aprire uno spazio di riflessione collettiva attorno alle tematiche della sostenibilità ambientale e della transizione ecologica, invitando ad una riflessione amministrazioni, scuole, associazioni, studenti, educatori e la cittadinanza tutta. La mattinata vedrà l’intervento di Mario Salomone (Segretario Generale di WEEC), Vanessa Pallucchi (Presidente di Legambiente Scuola e Formazione), Renato Ferlinghetti (docente dell’Università di Bergamo) Cristina Bollini (Regione Lombardia DG Ambiente e Clima), Stefania Fontana (Fondazione Lombardia per l’Ambiente) Alessandra Dellocca (AREA Parchi coop.Koinè) Tomaso Colombo (Responsabile comunicazione, servizi culturali e educativi Parco Nord Milano e AREA Parchi) Rossella Aldegani (Referente Area Ambiente Cooperativa Sociale Alchimia), Davide Marchesi (Responsabile Cà Matta Cooperativa Sociale Alchimia) Sara Capelli (Collaboratrice Cooperativa Sociale Alchimia) Diego Moratti (Direttore di InfoSostenibile) per contestualizzare le tematiche del progetto rispetto la realtà italiana e prefigurare gli indirizzi futuribili. La seconda parte della giornata sarà invece più pratica, di approfondimento della piattaforma, con sperimentazione e utilizzo dei materiali dei cinque moduli. L’evento è gratuito e a numero chiuso, è consigliata iscrizione link per l’iscrizione: http://bit.ly/coltivareducazioneconvegno2019 per info: etreserasmus@coopalchimia.it cell. 347 101 35 50 www.etreserasmus.eu

Accompagner l'engagement des éco-délégués / éco-responsables

Accompagner les transitions éducatives

2019-08-28 12:57:22

En six séquences, ce MOOC introductif et transversal abordera une quinzaine de thématiques.

Le MOOC “ Accompagner les transitions éducatives” propose donc aux acteurs du secteur éducatif, et plus particulièrement aux cadres, des éléments théoriques et des outils concrets pour inventer de nouvelles démarches de changement, en s’appuyant notamment sur la puissance de l’intelligence collective. Pour en savoir plus : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:USPC+37012+session02/about# La dernière session a eu lieu en septembre 2018

Agadir : Le programme ETRES était représenté à Climate chance

2017-09-18 08:37:25

ETRES program was represented to the summit climate chance in Agadir by livening up a workshop on the theme : ecological Transition and training.

Résolument tournée vers le progrès de l’action, cette nouvelle édition du Climate Chance sera une occasion unique et inédite de démontrer collectivement que c’est bien par le renforcement et la généralisation des actions concrètes que nous réussirons à tenir les objectifs de la lutte contre le changement climatique. Ce sommet s’annonce d’ores et déjà comme le grand rendez-vous des acteurs non-étatiques engagés sur le climat, avec plusieurs milliers de participants annoncés, d’une cinquantaine de pays, et plus de 300 intervenants sélectionnés parmi des centaines de propositions reçues lors de l’appel à contribution. Il soulignera l’autonomie de la mobilisation des acteurs non étatiques engagés dans la lutte contre les changements climatiques, moins dépendante aujourd’hui des aléas de la météo internationale est des choix des gouvernements. Pour le programme ETRES, Guy Lévêque a animé un atelier sur le thème : Transition écologique et formation. ""http://climatechance-2017.com/""

Agenzia Provinciale per la Protezione dell'Ambiente

Andrea Trisoglio, program Officer Area Ambiente

Anicare project is launched

2017-11-23 09:12:46

The partners of the project erasmus met this week to Florac for the international meetingof launch of the program

Ce projet de trois ans, financé par la commission européenne au travers du programme erasmus et coordonné par Montpellier Supagro institut de Florac et regroupe des partenaires Finlandais, Espagnols, belges,français et Portugais. Le programme, qui s'adresse à des éleveurs, des formateurs et des enseignants a pour finalité de développer des outils pédagogiques sur le thème bien être animal.

Animation et coordination de démarches type"Agenda 21"

Antonio Feola, Presidente LEMNA srls

Araceli Serantes Pazos

AREA Parchi ospite a Roma per il convegno di IASS

2018-06-14 14:17:15

La giornata di lavoro incentrata sulle competenze dell'educatore ambientale

AREA Parchi è ospite a Roma di IASS (Italian Association of Sustainability Science), per una giornata di studio dal titolo //Quali competenze per gli Educatori alla Sostenibilità nel quadro dell'Agenda 2030//. Abbiamo incontrato i partner e i referenti del progetto Erasmus+ //A Rounder Sense of Purpose//, incentrato sulla formazione e la valutazione all'EES.

ARPA Piemonte

Associazione Parco del Nobile

Associazione Volo di Rondine

At the end of the meeting in Athens an update for Sistema Parchi network!

2017-12-13 10:38:13

Once ended the International Meeting in Athens, we are ready to updated our EEDD network Sistema Parchi about our project and to involve them in the next steps.

Regione Lombardia - Lunedi 11 Dicembre 2017 - A Milano, in una giornata di leggero nevischio, viene presentato un aggiornamento sull’avanzamento dei lavori per il progetto ETRES al tavolo di Sistema Parchi, costituito dai referenti dell’educazione ambientale nelle aree protette lombarde. Il tavolo si riunisce circa 4 volte all’anno per condividere idee, progetti, e costruire un lavoro di rete per tutto ciò che riguarda l’educazione ambientale. Oggi, all’ordine del giorno, c’è anche il progetto ETRES. Per poter dare tutte le informazioni anche a chi non aveva mai sentito parlare del progetto, abbiamo ricordato che ETRES (European Educational & Training Resources for Environment & Sustainability) è un progetto triennale cofinanziato da ERSAMUS+ che coinvolge Francia, Spagna, Grecia e Italia (con due realtà lombarde, Cooperativa Alchimia e AREA Parchi). Il focus del progetto è la funzione dell’accompagnatore alla transizione ecologica (concetto ancora poco diffuso sia in Italia, che in Spagna e Grecia), identificabile ad oggi come educatore ambientale. L’obiettivo, ambizioso, è quello di sviluppare, nel corso del 2018, 5 moduli formativi, corredati da risorse strumentali, bibliografiche e metodologiche, affinché un educatore ambientale possa ampliare le proprie conoscenze e competenze, individualmente o guidato da un formatore, per arrivare ad accompagnare un gruppo in un progetto di transizione ecologica. I moduli formativi, su cui abbiamo lavorato nei 3 giorni di seminario tenutosi ad Atene a fine novembre, hanno obiettivi transnazionali e sotto-obiettivi specifici con l’intento di mettere a di un accompagnatore alla transizione ecologica tutto ciò di cui ha bisogno: un quadro nozionistico generale, una metodologia di lavoro, strumenti, posture e pratiche da adottare. La rete delle aree protette lombarde viene invitata a contribuire, laddove le singole realtà ritengano di avere materiale utile, ai moduli formativi presentati. Emerge l’impegno di unire le forze a livello locale per poter creare uno strumento di utilizzo nazionale ed europeo. La capacità di fare rete consiste nel desiderio di confrontarsi e raggruppare diverse esperienze, da diversi ambiti, per creare un prodotto il più completo ed esaustivo possibile. Coinvolgere più soggetti per permettere un panorama più ampio su cui far ricadere i risultati di un intenso lavoro. E’ impensabile oggi lavorare senza condividere, non esistono più realtà chiuse e isolate, la necessità di un ampio respiro e un’ottica europea nei progetti sono gli elementi che permettono di progredire nell’identificare la valenza dell’educatore ambientale, in quanto vera e propria professione, che ormai richiede il suo riconoscimento anche laddove ancora non è avvenuto.

C'est la rentrée pour les étudiants à SupAgro.

2017-09-04 13:56:40

40 students made their comeback today on both professional bachelor level inplemented by Montpellier Supagro in Florac .

Quarante étudiants répartis sur deux licences professionnelles. L'une en lien avec l' gestion des espaces naturels par l'agriculture et l'autre pour former des coordinateurs de projets en éducation à l'environnement et au développement durable. les étudiants de cette licence- qui en est à sa neuvième promotion- seront pour partie destinataires des ressources créées dans le cadre du projet ETRES. Pour en savoir plus : ""http://www.supagro.fr/web/florac/pages/?idl=19&page=1039""

Carine Bonnet, chargée de mission prévention des déchets

Carolina Castagni, Educatore Ambientale

Centro Studi Interdisciplinari Gaiola ONLUS

Chemical Engineering, looking ahead.

Choisir son modèle de projet citoyen, stratégie juridique et financière

Christian Peltier, Animateur réseau national Education au Développement Durable Etab

Chrystèle Boivin, chargée de missions DD, EPA et Animation et Développement des Territoires

Co développement, comment reprendre la main sur les projets d’EnR de territoire ?

Comprendre les mécanismes de financement des projets d’EnR de territoire

Comprendre les mécanismes de financement des projets d’EnR de territoire – Spécial Grappes Photovoltaïques

Comprendre les mécanismes de financement des projets d’EnR de territoire – Spécial Méthanisation

Concertation avec le territoire, outils et méthode pour les porteurs de projets

Conférence sur la décroissance au Parlement européen les 18 et 19 septembre 2018

2018-10-08 07:39:28

Revenir sur le dogme de la croissance, devenu incompatible avec la contrainte écologique et le bien-être des peuples.

Une conférence historique s’est tenue les 18 et 19 septembre dernier au Parlement européen à Bruxelles, sur l’‘après-croissance’ («Post-Growth»), réunissant scientifiques, politiques et décideurs. L’événement a été organisé par des membres du Parlement issus de cinq partis politiques différents, en collaboration avec des syndicats et des ONG et avait comme objectif d’explorer la possibilité d’une «économie post-croissance» en Europe. La conférence s’est précédée d’un séminaire sur la ‘décroissance’ organisé par l’Université Libre de Bruxelles, qui a réuni des scientifiques venant de toute l’Europe impliqués dans la recherche autour de la décroissance. Des membres de notre association Polis ont suivi ces quatre jours de débats. Ce qui nous a impressionné est le parcours de cette notion, marginale jusqu’à présent, qui a réussi à percer le noyau dur des milieux institutionnels et de prise de décision, jusqu’à devenir un objet à débattre au niveau du parlement Européen. L’ouverture de la conférence par Mme Vestager, Commissaire Européenne sur la Concurrence, est significative de l’importance que commencent à accorder à cette notion les milieux institutionnels européens. En même temps, il est clair que la notion de la décroissance n’est plus un concept traduisant une prise de position ‘philosophique’ mais un concept opérationnel. A ce propos, plusieurs chercheurs ont présenté des travaux de recherche menés partout en Europe et jusqu’aux Etats-Unis (au sein du MIT), avec des propositions concrètes sur la mise en marche de la décroissance au niveau économique. A l’occasion de la conférence un appel aux institutions Européennes a été lancé, signé par 200 scientifiques universitaires, et publié dans les médias de 16 pays européens - à lire ici: """" (publié par la Libération, Mediapart, L’Echo) ------"Au cours des sept décennies passées, la croissance du PNB s’est dressée comme l’objectif économique premier des nations européennes. Mais si nos économies ont grandi, l’impact négatif sur l’environnement a augmenté en rapport. Nous dépassons maintenant l’espace de fonctionnement sécurisé pour l’humanité sur cette planète, et il n’y a aucun signe que l’activité économique soit en cours de découplage, à l’échelle qui serait requise, avec l’usage des ressources ou la pollution. Aujourd’hui, résoudre les problèmes sociaux au sein des nations européennes ne demande pas plus de croissance. Cela implique une distribution plus juste du revenu et de la richesse que celle que nous pouvons observer"------ En anglais, l’appel a été publié par le Guardian: """" Pour en savoir plus, consulter les travaux du groupe ‘Research and Degrowth’, une association académique dediée à la recherche, la formation, la sensibilisation sur la décroissance : """"

Cooperativa Terradimezzo

Coordinatueur-trice en EEDD : Quelles évolutions?

2019-10-15 09:59:04

Le GRAINE OCCITANIE, le REEL-CPIE Lozère, Supagro et le Réseau École et Nature une rencontre à Florac autour des métiers de l'EEDD.les 23 et 24 octobre 2019.

Vous êtes un professionnel de la formation, de réseau, vous êtes employeur ou vous proposez des stages à des licence pro CEEDDR ou médiation scientifique, à des DEJEPS, des eco-interprète, vous êtes formateur, ou intervenant, ... La formation des coordonateurs de projets en EEDD vous intéresse... Inscrivez-vous en cliquant sur ce lien

Corso per educatori ambientali

Curso teórico-práctico sobre Educación Ambiental (Universidad de Jaén)

Daniele Manara, responsabile settore educazione

David Chabanol, chargé de mission Développement Durable et Dialogue Territorial

Développement des projets de territoire

Educación ambiental en la Universidad Autónoma de Madrid

Educación ambiental en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid)

Educación ambiental en la Universidad de Alicante

Educación ambiental en la Universidad de Barcelona

Educación ambiental en la Universidad de Cádiz

Educación ambiental en la Universidad de Cantabria

Educación ambiental en la Universidad de Gerona

Educación ambiental en la Universidad de Granada

Educación ambiental en la Universidad de Jaén

Educación ambiental en la Universidad de Murcia

Educación ambiental en la Universidad de Santiago de Compostela

Educación ambiental en la Universidad de Zaragoza

Educación ambiental en la Universidad del País Vasco

Educación ambiental en la Universidad Miguel Hernández (Elche)

Educación ambiental en la Universidad Politécnica de Valencia

Education à la citoyenneté planétaire : des recherches et initiatives à travers le monde

2017-09-05 08:57:36

Reports on various projects on citizenship education worldwide can be found in the 1st newsletter of the

'Polis', le partenaire grec du projet ETRES est aussi un des membres fondateurs de l’Alliance pour les Sociétés Responsables et Durables un réseau de partenaires éducatifs et institutionnels, basé dans tous les continents. Dans le numéro 1 de la newsletter de l'Alliance (édité en trois langues), on peut lire des articles intéressants sur des initiatives d'une 'éducation à la citoyenneté planétaire' à travers le monde (projets aux Philippines, projets du réseau d'écoles de l'Unesco), ainsi que des articles de fond sur la question de la responsabilité, valeur de base pour une Education à l'Environnement et au Développement Durable.

Eduquer à l'économie circulaire

2019-09-19 07:42:16

Les 17 – 18 octobre 2019, aura lieu le séminaire de création de l’équipement pédagogique « Éduquer à l’Économie Circulaire ».

Les lieux et programmes définitifs seront ajoutés prochainement

Elena Bosi, responsabile ufficio ambiente – centro di educazione ambientale

Elena Ferrero, responsabile dei progetti educativi e di cooperazione internazionale

Emanuele Sbaffi - educatore ambientale

Enseignant du secondaire, Géologue, Masters en EEDD, Formateur

enseignante travaillant dans un Centre d'Education à l'Environnement

Environnementaliste; Collaboratrice extérieure de collectivités territoriales.

Etres : un projet à visée européenne

2017-06-30 12:54:32

Montpellier ""SupAgro"" s'illustre au niveau européen avec un projet retenu dans le cadre du programme Erasmus+ : dont ETRES, à suivre sur ce site.

À Florac, l’Institut d'éducation à l'agro-environnement s’est allié à des partenaires grecs, italiens et espagnols pour développer Etres, un projet de professionnalisation des travailleurs de l’éducation à l’environnement et au développement durable. Sur la thématique de l'accompagnement de la "transition écologique sur les territoires par une dynamique citoyenne", seront explorés les situations, les activités professionnelles ainsi que les compétences clés à mettre en œuvre. Le projet Etres aboutira à la création d'un dispositif d'accompagnement et d'appui par la formation, dans un premier temps au sein des pays engagés dans le partenariat, et sera ultérieurement étendu à d'autres pays de l'Union européenne, notamment par le développement d’un portail internet.

ETRES at the WEEC SUMMER SCHOOL

2018-11-06 16:01:39

AREA Parchi presented the European Project at the Summer School organized by WEEC Italia at the end of August 2018 in Torre Pellice (not far from Turin).

Essere tra gli invitati alla Summer School organizzata da WEEC Italia ha permesso ad AREA Parchi di presentare il progetto europeo ETRES a una platea formata da persone che operano nel campo dell'educazione ambientale. E' stata la prima occasione di test dei moduli formativi che sono stiamo elaborando nel corso del progetto. In particolare, dopo aver coinvolto l'aula con un'attività di gruppo (il Prato Fiorito di Hervé Tellet), abbiamo chiesto di visionare alcuni documenti relativi ai moduli 1, sulla transizione ecologica, 2, slla cittadinanza attiva e gli strumenti di coinvolgimento che si possono mettere in campo, e 3, sulle tappe dell'accompagnamento. Abbiamo raccolto riscontri interessanti che ci aiuteranno a migliorare gli strumenti e a trovare modalità diverse per proporli a un pubblico di formatori da formare.

Etres présenté par POLIS à l'Agora de la FICEMEA - Namur, Belgique

2017-12-14 09:20:09

POLIS presents the project ETRES at the FICEMEA General Assembly at Namur, Belgium, on December 14th, 2017

Le programme ETRES est présenté par Polis, le jeudi 14 décembre 2017, à Namur en Belgique, lors de la rencontre internationale de la Fédération Internationale d'Education nouvelle, 'FICEMEA'. Pendant les sept jours de la rencontre l''Agora' est le lieu de présentation de projets et d'outils éducatifs, menés et créés par les associations membres. L’Éducation nouvelle a pour but l'émancipation des individus tout au long de leur vie, leur formation en qualité de citoyen afin de promouvoir la vie démocratique. La transformation des pratiques éducatives permet l'émergence de nouveaux rapports entre individus et consolide la société civile. Dans ce cadre, le projet ETRES est présenté en tant que projet innovant, dans le but de soutenir le travail des acteurs de l'EEDD au niveau international. La FICEMEA regroupe une soixantaine d'associations en Europe, Afrique, Amérique Latine (dont POLIS en Grèce); elle a le statut consultatif auprès de l'Unesco et du Conseil de l'Europe. Plus d'informations ici : ""http://www.ficemea.org/?page_id=2"" Le programme du colloque est disponible ici : ""http://wiki.coop-tic.eu/wikis/EtreS/wakka.php?wiki=CoM""

Experiential pedagogical methods in education for sustainability, approaching the cultural environment

Fin del Seminario de Bérgamo

2017-05-05 07:27:23

Muuchas gracias a nuestros anfitriones

Flora Rossi - Presidente e referente di educazione ambientale

Florent Dionizy, Chargé de mission sur le développement durable

Formation "Susciter et accompagner des projets collectifs d'habitants en faveur de l'environnement"

2020-02-17 08:41:41

Du mercredi 1er avril à 14h au vendredi 3 avril 2020 à 17h à Angoulême (16).

Ce stage propose de découvrir, à travers l’étude d’une initiative existante, quelle part peut prendre la participation des habitants dans la réalisation d’un projet. Quelle plus-value en attendre ? Quelles limites ? Quelles conditions sont nécessaires pour faire aboutir et perdurer le projet ? Ce stage s'appuie sur l'expérience et les ressources ETRES.

From Environmental Education in Sustainability Education.

Gloria De Vincenzi, addetta all’ufficio stampa - Responsabile Area Comunicazione Educazione Ambientale Turismo

Grande partecipazione all'evento di lancio in Italia

2019-03-26 09:49:42

Grande successo dell'evento di lancio del progetto ETRES in Italia, sabato 23 marzo.

Il 23 marzo 2019 si è svolto a Bergamo presso il parco dei Colli l’evento “Coltivare educazione per una società sostenibile” organizzato dalla Cooperativa Sociale Alchimia, in collaborazione con Parco Nord e AREA Parchi. Il convegno e workshop ha riscosso successo, con un’entusiasta partecipazione di diverse figure professionali. Ringraziamo tutti i partecipanti e chi ha collaborato alla realizzazione dell’evento.

Graziella Ambrogio, addetta all’ufficio Informazione Divulgazione e Promozione Ambientale

I 10 migliori consigli per gli studenti internazionali in Italia

2022-09-23 12:57:02

Poi si può dare un'occhiata alle migliori città in cui studiare in Italia. È inoltre fondamentale fare una ricerca sul visto di studio in Italia e informarsi

Suggerimento 1: Adattarsi allo stile di vita Se non conoscete la lingua, la cultura e i costumi del paese in cui andrete a studiare, siete fregati! Scherzo!... anche se potrebbe crearvi qualche difficoltà. In Italia, i negozi di solito sono aperti dalle 9-10 alle 13, poi chiudono fino alle 15 o 16. (Chiamatela ora della siesta). I ristoranti, invece, non riaprono prima delle 19.00, il che significa che di solito non servono la cena fino alle 21.00. In Italia è necessario un adattatore elettrico per tutti gli apparecchi elettrici (computer, asciugacapelli, ecc.). Questi adattatori possono essere piuttosto costosi, quindi è bene pensarci prima. [image]https://www.cavina.fr/[/image]

Ingénierie territoriale dans la Biovallée

Ingénieur, Enseignant du Secondaire

Initiatives citoyennes pour la transition écologique – quel rôle pour les éducateurs à l’environnement ?

2020-02-02 10:39:29

Une publication de l'Ifrée qui s'appuie notamment sur ETRES

S'appuyant sur son expérience et également sur les enseignements tirés du projet Erasmus+ ETRES, l'Ifrée propose cette nouvelle publication. [[https://www.ifree.asso.fr/actualites/453-initiatives-citoyennes-pour-la-transition-ecologique-quel-role-pour-les-educateurs-a-l-environnement A télécharger sur le site de l'Ifrée]]

Istituto Superiore per la Protezione e la Ricerca Ambientale

KNORYEK

2021-07-12 20:34:53

SECURİTY NERDE ADMİN

SECURİTY NERDE ADMİN

KNORYEK

2021-07-30 14:52:41

KNORYEK

KNORYEK

Koinè Cooperativa Sociale ONLUS

L'EDD conforté dans l'enseignement agricole

2017-06-30 12:55:31

Three official texts consolidate the education to sustainable development in the agricultural education.

Un arrêté du 13 juin créé une unité facultative «engagement citoyen » dans certains diplômes relevant du ministère en charge de l'agriculture. Une note de service du 2 mai 2017 consacre le rôle des élèves et étudiants de l’enseignement agricole écoresponsables moteurs d’une dynamique et d’une prise de conscience de la problématique de la préservation et de la revitalisation des sols au sein de leurs établissements et de leurs territoires. Une note de service du 16 mai 2017 conforte la mission d'Éducation au Développement Durable (EDD) dans les établissements d'enseignement et de formation agricole.

Laboratorio Didattico Ambientale

Legambiente Onlus

Les rencontres "Comédie" : les 23 et 24/11/2017 à Poitiers

2017-10-25 09:43:27

23 and 24 nov on 2017 in Poitiers (France) : "Water and food ; what place of the territorial dialogue in the management of these outbuildings?"

L'eau, indispensable à la vie, circule au sein de nos territoires en se jouant des limites de la propriété ou des échelles de compétences. Le partage et la préservation de cette ressource nécessitent une gestion collective à tous niveaux, et en particulier à l'échelle locale pour concilier les multiples usages dont elle fait l'objet. Autre enjeu, la question de l'alimentation est fortement présente dans le débat public depuis quelques années, portée par des attente en matière de qualité, de santé publique, de gaspillage alimentaire ou encore d'accessibilité pour tous, qui nous poussent à la penser aujourd'hui comme un "commun". Les exploitations agricoles et les systèmes de production qui y sont associés sont au croisement de ces "communs". La nécessité de concilier des finalités économiques avec des attentes environnementales et sociales au sein de systèmes agricoles et alimentaires territoriaux est plus prégnante que jamais. Répondre à ces attentes suppose de rapprocher les intérêts divers et parfois contradictoires d'acteur·rice·s non pas seulement à l'échelle de filières agro-alimentaires, mais aussi à l'échelle des territoires. Le nombre croissant d'initiatives de dialogue portées par des acteur·rice·s du territoire, qui se développent en dehors et au sein des dispositifs réglementaires, nous invitent à interroger la place prise par le dialogue territorial dans la gestion de ces "communs" : Quelle sont ses caractéristiques ? Quels enseignements tirer des expériences menées dans les territoires ? Comment rendre plus efficaces ces processus ? Ces rencontres réuniront des acteur-rice-s locaux-ales impliqué-e-s dans des démarches de dialogue au service de la gestion concertée de ces communs que sont l'eau et l'alimentation : associations, agents économiques, organisations professionnelles, collectivités territoriales, services de l'Etat, consultant·e·s et chercheur·se·s, citoyen·ne·s... L'Ifrée en tant que membre fondateur de Comédie participe à la préparation et à l'animation de ces rencontres. Vous trouverez [[www.ifree.asso.fr/images/actualite/programme_rencontres_comedie_2017_26_09.pdf ici]] le programme détaillée des Rencontres.

Les assises locales de l'EEDD à Florac

2018-03-07 20:14:10

The undergraduate students in vocational bachelor's degree "coordination of projects in environmental education and sustainable development organized the EEDD"

Les étudiants en licence professionnelle "coordination de projets en éducation à l'environnement et au développement durable" ont organisé les assises régionales 2018 de l'EEDD à Florac. Une journée riche en échanges et en partage d'expériences et de projets. Une vidéo de cette journée est disponible ici : https://wikis.cdrflorac.fr/wikis/EtreS//wakka.php?wiki=AssiseS

Les écoresponsables à Évreux

2017-06-30 12:56:42

The young pupils "ecoresponsible" in the agricultural education met in Évreux on Monday, 15 and Tuesday, May 16th.

Les Eco-Responsables partagent une même envie d'agir collectivement pour le développement durable dans leur établissement et au-delà. Accompagnés, ils peuvent former un groupe d’apprenants, volontaires, élus ou non, qui contribuent, avec d’autres acteurs de la communauté éducative et du territoire, à la mise en œuvre de la démarche de développement durable de l’établissement. Ils contribuent ainsi à l'Éducation pour le Développement Durable (EDD) et s’engagent pour relever le défi climatique. Des élèves venus de diverses régions se rencontreront à Évreux les 15 et 16 mai 2017 pour échanger sur leurs projets et préparer les rencontres à venir.

Les projets participatifs et citoyens d’énergies renouvelables de A à Z

Les ressources ETRES testées à SupAgro

2018-12-13 08:25:19

Twenty students with a professional degree and eight REEL facilitators tested the training modules of the ETRES program this Thursday

Vingt étudiant(e)s en licence professionnelle et Huit animateurs du REEL ont testé ce jeudi les modules de formation du programme ETRES. Cette phase de "test" des ressources est répartie en deux journées au cours de laquelle les participant(e)s se familiarisent , découvrent et utilisent les outils et méthodes pédagogiques. Cette session du 13 décembre est animée par SupAgro avec la participation de Sandrine Cendrier du Réseau d'éducation à l'environnement de la Lozère.

Local products in a sustainable society

Local Products in a Sustainable Society

Maria Tomarchio, ordinario di pedagogia generale e sociale e presidente del corso di laurea magistrale "Scienze pedagogiche e progettazione educativa"

Mazarol Società Cooperativa

Mobiliser, fédérer, collecter sur un projet territorial d’énergie renouvelable

Natalia Arnáiz

Nathalie Cornu, chargée de mission ADELE, association pour un développement économique, local et écologique

Organisation et dynamique de groupe

Palma Nana

Parco Norte et Alchimia acueillent la réunion transnationale de Bergamo

2017-09-04 14:43:20

La réunion transnationale de Bergamo est le deuxième organisé dans le cadre du programme.

Un accueil chaleureux sous une pluie battante, trois jours de travail intensif pour achever le livrable 1 qui abritera un état des lieux de l'offre de formation existante sur les territoires des partenaires, un état des lieux des besoins de professionnels et un "référentiel" de la fonction d'accompagnement de dynamiques participatives sur les territoires.

Philippe Barret, animateur de dialogue territorial

Pilote de dispositifs participatifs

Proposals for experiential environmental activities education

Réflexions sur l’éducation et l’action citoyenne au temps de «l’Anthropocène»

2019-01-23 08:45:45

L’urgence climatique nous oblige à réorienter nos économies et impose une nouvelle réflexion sur l'enseignement, le savoir, l’éducation et l'action citoyenne.

‘Gérer les interdépendances planétaires: comment en finir avec des sociétés à irresponsabilité illimitée’, tel est le défi majeur qui s’impose à nous. C’est la question que nous avons tenté d’aborder à travers la newsletter No 4 de ""[[http://www.alliance-respons.net l'Alliance]]"" pour un monde responsable et solidaire édité début décembre 2018. L’association ""[[https://polis-inee.org/ Polis en Grèce]]"" a participé à la conception et l’élaboration du contenu de la newsletter. Nous avons voulu explorer d’abord la question de «l’effondrement», qui paraît-il hante l’avenir de l’humanité, pour ensuite, explorer quelques pistes de ‘réponses’, en puisant dans des textes de philosophie, des expériences, des recherches et des idées novatrices sur la gouvernance, le droit et l’éducation. Submergés par des théories sur l’effondrement imminent de la civilisation occidentale, comment continuer à agir et inciter à l’action citoyenne ? Comment préparer les jeunes et les étudiants, comment accompagner les acteurs territoriaux, à l’époque de « l’Anthropocène»? Quelle serait la valeur opérationnelle d’idées innovantes telles que la «décroissance»? L’urgence climatique nous oblige à réorienter nos économies, impose une nouvelle réflexion sur le savoir et l’éducation. Un débat vaste et indispensable, que nous avons juste commencé à effleurer à travers les articles de cette newsletter qui pourrait servir comme ressource éducative pour des éducateurs et acteurs de terrain. Accéder à la ""[[https://mailchi.mp/e3f51c179d80/the-responsible-and-sustainable-societies-newsletter newsletter ici]]""

Regione Emilia Romagna

Rencontres Moustic à Montpellier

2019-07-02 07:44:16

Les rencontres MOUSTIC sur les usages sociaux des TIC se tiendront cette année à l'Université Valéry le 14 juin de 9h à

Traditionnellement organisées tous les deux ans à Supagro, les Rencontres MOUSTIC sur les usages sociaux des TIC se tiendront cette année à l'Université Paul Valéry le 14 juin de 9h à 18h. Le thème choisi par le collectif d'organisation de MOUSTIC (composé de plusieurs structures utilisant les TIC pour le bien commun) : Collaborer entre structures, l'apport du numérique pour le bien commun ! L'union faisant la force, les structures s'associent, cohabitent, fusionnent pour le temps d'un projet, ou plus...si affinités ! Cette collaboration entre entités n'est pas toujours idyllique et pose parfois problème en termes de gouvernance, d'outils, de méthodes, de capitalisation et de transmission... Le numérique a ouvert de nouveaux possibles collaboratifs mais a parfois ses limites. La journée débutera par une intervention de Benoit Jaillard, Directeur de recherche INRA, sur la collaboration dans le monde du vivant. Suivront plusieurs pitchs d'expériences de collaboration entre structures, des débats et des ateliers Entrée libre, sur inscription. RDV dans l'amphi 2.

Sandrine Cendrier, co- directrice du REEL 48

Se former pour accompagner la transition écologique

2020-01-31 16:29:04

Des étudiant-es se forment à l'accompagnement de la transition écologique!

Les étudiant-es de la licence professionnelle Coordination de projets en éducation à l'environnement et au développement durable ont pu se former le 27 novembre 2019, le 14 janvier 2020 et le 27 janvier 2020 à l'accompagnement de la transition écologique avec Sandrine Cendrier du REEL-CPIE et Philippe Barret de Geyser en lien avec la plateforme ETRES. Beaucoup sont intéressés pour développer cet axe dans leur métier futur et certains y sont déjà confrontés dans le cadre de leur apprentissage.

Sofie Aublin, animatrice du réseau éducation au développement durable

Sustainable development and economic crisis

Sustainable Development Goals - 2030 Agenda

2018-08-01 08:19:43

This fiche aims to summarize the objectives of the Agenda 2030 through the declination of the National Strategic Plan, in Italy.

Translation in progress Gli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile – Agenda 2030 In poche parole Questa fiche si prefigge di sintetizzare l’origine dell’Agenda 2030 e dei suoi obiettivi, anche attraverso la declinazione in un Piano Strategico Nazionale – in Italia. Gli obiettivi vengono esposti in continuità e coerenza con la figura dell’educatore ambientale, inteso come accompagnatore verso la transizione ecologica. Obiettivi pedagogici di questa fiche • Che cos’è e quando nasce l’Agenda 2030 dell’ONU • Quali sono i suoi obiettivi • Che cos’è una Strategia Nazionale per l’Agenda 2030 e come in Italia essa ha generato una « Alleanza » detta ASviS • Qual è il legame tra gli OSS di Agenda 2030, le Strategie di OSS e l’educazione (accompagnamento alla transizione ecologica) L’Agenda 2030 Al centro dell’Agenda 2030 ci sono 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (OSS), che descrivono l%%%%e maggiori sfide dello sviluppo per l’umanità. Il loro fine è quello di assicurare una vita sulla terra sostenibile, prospera ed equa per tutti, tanto nel presente quanto nel futuro, capace di garantire la sopravvivenza dell’umanità. Perché gli obiettivi possano essere raggiunti, è necessario coinvolgere attori diversi eppure egualmente responsabili: i governi, le imprese private, la società civile melle sue articolazioni e fino alla singola famiglia, al singolo cittadino . Per questo l’Agenda 2030 si rivolge a tutti i Paesi del mondo, da Nord a Sud, da Est a Ovest. Tutti i Paesi che sottoscrivono l’Agenda 2030 si impegnano ad adeguare i loro sforzi in vista degli OSS: essi vengono prima recepiti a livello nazionale da ciascuno Stato aderente, poi declinati per stabilire una Strategia Nazionale per lo Sviluppo Sostenibile, attuando dei Piani di Azione coerenti. In Italia, per dare attuazione alla Strategia Nazionale, nasce il 3 febbraio del 2016 l’Alleanza Italiana per lo Sviluppo Sostenibile (ASviS), che conta oggi oltre 200 soggetti pubblici e privati. L’Alleanza non è un’Associazione ma un accordo tra i soggetti aderenti, tanto quelli economici privati quanto quelli no profit, tanto i privati quanto le istituzioni pubbliche per promuovere la consapevolezza dell’importanza dell’Agenda 2030 e per mobilitare tutti i soggetti a tradurre in pratica e quindi a realizzare i Piani di Azione, la Strategia Nazionale e dunque gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile. L’Alleanza è un accordo di “secondo livello”, che riunisce attualmente oltre 200 tra le più importanti istituzioni e reti della società civile: • associazioni rappresentative delle parti sociali (associazioni imprenditoriali, sindacali e del Terzo Settore); • reti di associazioni della società civile che riguardano specifici Obiettivi (salute, benessere economico, educazione, lavoro, qualità dell’ambiente, uguaglianza di genere, ecc.); • associazioni di enti territoriali; • università e centri di ricerca pubblici e privati, e le relative reti; • associazioni di soggetti attivi nei mondi della cultura e dell’informazione; • fondazioni e reti di fondazioni; • soggetti italiani appartenenti ad associazioni e reti internazionali attive sui temi dello sviluppo sostenibile. I 17 Obiettivi dell’Agenda 2030 e la Strategia Nazionale in Italia 1. Povertà zero Dal 1999 al 2013, il numero di persone nel mondo che vivono sotto la soglia di povertà estrema è sceso del 28%, passando da 1,7 miliardi a 767 milioni. In Italia, nel 2016 le famiglie in povertà assoluta erano 1,6 milioni per un totale di 4,7 milioni di individui, il livello più alto dal 2005. L’obiettivo è quello di porre fine a ogni forma di povertà nel mondo. 2. Fame zero Nel corso degli anni, l’insicurezza alimentare globale ha ripreso a crescere per la prima volta dal 2003. Oggi soffrono la fame 815 milioni di persone. In Italia l’agricoltura registra risultati positivi in termini di eco-efficienza, ma permangono i fenomeni di sfruttamento del lavoro e di evasione fiscale. L’obiettivo dell’Agenda 2030 è pertanto quello di «porre fine alla fame, raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare la nutrizione e promuovere un’agricoltura sostenibile». 3. Salute e benessere In tutto il mondo, tra il 2000 e il 2015, i tassi di mortalità materna e dei bambini sotto i 5 anni sono diminuiti rispettivamente del 37% e del 44%. Sono in calo anche l’incidenza di Hiv, tubercolosi e malaria. In Italia, nonostante i progressi, persistono forti disuguaglianze di fronte all’offerta sanitaria, in termini di accesso e di qualità. L’obiettivo è dunque quello di «Assicurare la salute e il benessere per tutti e per tutte le età». 4. Istruzione di qualità Nel 2014 hanno frequentato le scuole elementari due bambini su tre. Nei Paesi più arretrati solo quattro su dieci. In Italia è aumentato il tasso di completamento degli studi terziari e sono diminuite le uscite precoci dal sistema di istruzione e formazione. Molti quindicenni, tuttavia, non raggiungono la soglia minima delle competenze per potersi orientare negli studi e sul lavoro. L’obiettivo è pertanto quello di «assicurare un’istruzione di qualità, equa ed inclusiva, e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti». 5. Uguaglianza di genere Tra il 2005 e il 2016, in 87 Paesi del mondo il 19% delle donne tra i 15 e i 49 anni denunciava di aver subito violenza fisica o sessuale da un partner negli ultimi 12 mesi. Anche nei paesi più sviluppati le donne sono ancora sotto rappresentate nelle posizioni manageriali. In Italia, il tasso di occupazione femminile è tra i più bassi in Europa e, a parità di mansioni, le donne percepiscono stipendi inferiori. Per questo l’obiettivo è di «raggiungere l'uguaglianza di genere e l'empowerment (maggiore forza, autostima e consapevolezza) di tutte le donne e le ragazze». 6. Acqua pulita e servizi igienico-sanitari Nel 2015, il 90% della popolazione del Pianeta ha migliorato le proprie fonti di acqua potabile, e 4,9 miliardi di cittadini hanno avuto accesso a una rete più sicura di servizi igienico-sanitari. Tuttavia, oltre 2 miliardi di persone vivono ancora sotto stress idrico. In Italia la carenza d’acqua è un'emergenza nazionale: nell'estate del 2017 dieci Regioni hanno dichiarato lo stato di calamità. Con l’Agenda 2030 si vuole dunque garantire a tutti la disponibilità e la gestione sostenibile dell'acqua e delle strutture igienico-sanitarie. 7. Energia pulita e accessibile Nel 2016, l’85% della popolazione mondiale aveva accesso all’elettricità, mentre nel 2000 la percentuale era del 72%. Ma ancora 1,1 miliardi di persone vivono senza corrente e 2,8 miliardi non hanno modo di cucinare in modo pulito. In Italia la crescita delle fonti rinnovabili in energia primaria ha portato la relativa quota dal 6-8% dei primi anni 2000 a poco meno del 20% nel 2016. Pertanto, l’obiettivo 7 si focalizza sull’assicurare a tutti l'accesso a sistemi di energia economici, affidabili, sostenibili e moderni. 8. Lavoro dignitoso e crescita economica A livello globale, la crescita annuale media del Pil pro-capite è passata dallo 0,9% del 2005-2009 al 1,6% del 2010-2015. Nei Paesi in via di sviluppo, la percentuale è passata dal 3,5% al 4,6%. Anche in Italia il Pil pro-capite ha ripreso a salire (+1,2%), ma nel 2015 quello del Mezzogiorno rappresentava il 47% di quello del Nord-ovest. Il tasso di occupazione nel 2016 si è attestato al 57,2%. Perciò l’obiettivo da raggiungere è quello di incentivare una crescita economica duratura, inclusiva e sostenibile, un'occupazione piena e produttiva ed un lavoro dignitoso per tutti. 9. Imprese, innovazione e infrastrutture A livello globale, i finanziamenti destinati a Ricerca a Sviluppo si sono attestati all'1,7% del Pil nel 2014, rispetto all’1,5% del 2000. L’Italia ha fatto passi in avanti soprattutto nell’Ict: il 97% delle abitazioni hanno accesso a reti fisse a velocità compresa tra i 2 e i 20 Mbit/s, mentre le linee di rete fissa a banda larga con velocità pari o superiore ai 10 Mbit/s hanno superato il 50% del totale. La finalità è dunque quella di costruire una infrastruttura resiliente e promuovere l'innovazione ed una industrializzazione equa, responsabile e sostenibile. 10. Ridurre le disuguaglianze Dal 2008 al 2014, il 40% della popolazione mondiale più povera ha visto aumentare il proprio reddito o le possibilità di consumo. In Italia, il divario di reddito tra il 20% più ricco della popolazione e il 20% più povero è aumentato dal 5,4 del 2006-2007 al 6,3 del 2016, rispetto a una media europea del 5,2. L’obiettivo si prefigge di ridurre l'ineguaglianza all'interno di e fra le nazioni. 11. Città e comunità sostenibili Nel 2015, il 54% della popolazione mondiale (4 miliardi di persone) viveva nelle città, mentre si prevede che entro il 2030 saranno in totale cinque miliardi le persone che risiederanno in agglomerati urbani. In Italia, nel 2015 l’11,3% della popolazione soffriva di disagio abitativo nelle aree densamente popolate, contro una media Ue del 5,2%. A riguardo, la finalità è quella di rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, duraturi e sostenibili. 12. Consumo e produzioni responsabili A livello globale, il Material footprint, che indica i flussi di risorse minerali e organiche che sono state rimosse dall’ambiente per produrre un bene, è passato dai 48,5 miliardi di tonnellate del 2000 a 69,3 miliardi di tonnellate nel 2010. In Italia si stanno affermando modelli di produzione e consumo più responsabili, ma occorre sensibilizzare i cittadini sulla riduzione degli sprechi. L’obiettivo 12 si concentra dunque sulla possibilità di garantire modelli sostenibili di produzione e di consumo in tutto il mondo. 13. Lotta contro il cambiamento climatico Nel 2016, le temperature globali hanno raggiunto livelli da record, superando di 1,1°C quelle dell’era preindustriale. L’Italia nel 2017 ha prodotto la proposta di un Piano nazionale per l’adattamento ai cambiamenti climatici (Pnacc), la creazione della nuova Strategia nazionale per lo sviluppo sostenibile (Snss) e l’annuncio della preparazione del Piano Nazionale Clima ed Energia. È necessario dunque adottare misure urgenti per combattere il cambiamento climatico e le sue conseguenze. 14. Vita sott’acqua Su 63 ecosistemi marini presi in esame dall’Onu, il 16% risulta a rischio o seriamente a rischio per l'eutrofizzazione costiera. La pesca eccessiva ha ridotto la produzione in campo alimentare, danneggiato gli ecosistemi e diminuito la biodiversità. Anche in Italia è il sovra-sfruttamento degli stock-ittici il principale problema, con una quota dell’88% nel 2014. L’obiettivo è dunque quello di conservare e utilizzare in modo durevole gli oceani, i mari e le risorse marine per uno sviluppo sostenibile. 15. Vita sulla terra Tra il 2010 e il 2015, la perdita annuale di aree forestali era meno della metà che nel 1990, ma la perdita di biodiversità continua. In Italia non si è concluso l’iter di approvazione della Legge sul consumo di suolo e, tra giugno e luglio 2017, sono andati in fumo oltre 26mila ettari di superfici boschive, pari al 93,8% del totale della superficie bruciata per dolo o colpa in tutto il 2016. L’obiettivo da raggiungere è dunque quello di proteggere, ripristinare e favorire un uso sostenibile dell'ecosistema terrestre, gestire sostenibilmente le foreste, contrastare la desertificazione, arrestare e far retrocedere il degrado del terreno, e fermare la perdita della biodiversità. 16. Pace, giustizia e istituzioni solide A livello globale, il numero di vittime di omicidi volontari si è attestato nel 2015 tra le 4,6 e le 6,8 vittime ogni 100mila persone, e persistono molteplici forme di violenza nei confronti dei bambini. In Italia sono stati adottati molti provvedimenti per promuovere giustizia e istituzioni solide, ma resta bassa la partecipazione dei cittadini ai processi decisionali. L’Agenda 2030 si prefigge dunque di promuovere società pacifiche e più inclusive per uno sviluppo sostenibile; offrire l'accesso alla giustizia per tutti e creare organismi efficienti, responsabili e inclusivi a tutti i livelli. 17. Partnership per gli obiettivi Nel 2016, gli Aiuti pubblici allo sviluppo da parte dei Paesi Ocse sono aumentati dell'8,9% e Germania, Danimarca, Lussemburgo, Norvegia, Svezia e Regno Unito hanno raggiunto il traguardo fissato dall'Onu di portarli allo 0,7% del reddito nazionale lordo. In Italia, l’obiettivo è ancora lontano e si attende l’approvazione della legge sul Commercio equo e solidale. La finalità è dunque quella di rafforzare i mezzi di attuazione e rinnovare il partenariato mondiale per lo sviluppo sostenibile. Un obiettivo trasversale: l’educazione Come portare a compimento simili obiettivi? Una chiave di svolta è senz’altro l’educazione degli individui, che vanno guidati verso il cambiamento alla sostenibilità (transizione ecologica). È dunque l’Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS) a far apprendere le competenze necessarie per far sì che i singoli siano capaci di giudicare il peso sull’ambiente di ogni singola azione personale. L’ESS è difatti capace di rendere gli individui idonei a collaborare allo sviluppo sostenibile attraverso la promozione del cambiamento sociale, economico e politico e attraverso il cambiamento del loro stesso comportamento. L’ESS cambia l’apprendimento cognitivo, socio-emotivo e comportamentale, rende gli individui capaci di affrontare le sfide di ciascun OSS, fornendo loro le conoscenze e le competenze necessarie. All’ESS è pertinente anche l’Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG), che viene trattata nel Target 7 del IV obiettivo (Istruzione di qualità). Questo target recita: « Entro il 2030, assicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano le conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo sostenibile attraverso, tra l’altro, l'educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l'uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile» (cfr. http://asvis.it/goal-e-target-obiettivi-e-traguardi-per-il-2030/). L’Agenda 2030 incentiva pertanto un’integrazione dell’ESS nei programmi di studio e nei libri di testo, per le scuole di ogni ordine e grado e anche nelle università. L’ESS non va considerata come materia alla stregua della matematica o della storia, ma è un’integrazione virtuosa di tutte le materie scolastiche in grado di reindirizzarle e contestualizzarle. E’ altrettanto fondamentale integrare l’ESS nella formazione dei docenti, i quali devono sviluppare le competenze chiave della sostenibilità (inclusi il sapere, le abilità, le attitudini, i valori, le motivazioni e l’impegno). Le competenze sull’ESS possono essere descritte come le capacità proprie dell’insegnante di aiutare le persone a sviluppare le competenze verso la sostenibilità attraverso pratiche d’insegnamento e una didattica innovativa. La formazione degli insegnanti in ESS può avvenire anche fuori dai corsi d’aggiornamento obbligatori: servono collaborazioni attive con partner esterni come le comunità, le istituzioni educative non formali e le reti di ESS. Per le scuole si individua invece l’adozione di un approccio detto “di sistema”, capace di integrare la sostenibilità in tutti gli aspetti dell’istituzione educativa. Eventuali partner con cui dialogare (imprese, ONG, istituzioni pubbliche, decisori politici o semplici individui) arricchiscono un simile approccio. L’accompagnatore alla transizione ecologica s’inserisce naturalmente in questo contesto, partecipando attivamente al raggiungimento degli obiettivi dell’Agenda 2030. La transizione ecologica permette alle piccole e grandi comunità di mantenere appieno l’impegno delineato dall’Agenda, grazie alla sua attenzione alla sostenibilità e alla responsabilità. Le nozioni in gioco Sostenibilità ambientale, responsabilità, cittadinanza partecipativa. Bibliografia a riguardo http://asvis.it/ https://www.ohchr.org/EN/pages/home.aspx https://en.unesco.org/sdgs Educazione agli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile. Obiettivi di apprendimento Autore della fiche Francesca Sordini, Tomaso Colombo

Testing our outputs during the Workshop of EEDD in Lombardy

2018-11-06 16:27:34

October 11th, 2018 - "A field of flower" to create the group and to prepare everyone to test the outputs we are developing during the European Project ETRES.

Dopo una breve presentazione del progetto, il pubblico del Workshop dei Parchi di Lombardia, formato in gran parte da educatori ambientali, è stato coinvolto in un'attività di coinvolgimento: "il Prato Fiorito" di Hevré Tullet. Questa prima parte, che ha creato stati d'animo differenti, è stata seguita dalla divisione in gruppi e dalla fase di test dei moduli formativi che sono in via di definizione all'interno del progetto ETRES. In particolare sono stati testati materiali relativi al modulo 1, che affronta la tematica della transizione ecologica, al modulo 2, che si concentra sulla cittadinanza attiva, il modulo 3, dove l'attenzione è stata data alle tappe dell'accompagnamento, e infine il modulo 4, sulla dimensione educativa dell'accompagnamento. Le valutazioni raccolte e i commenti dei partecipanti permettono di rivedere i documenti prodotti in modo da renderli sempre più funzionali all'utilizzo nel corso di formazioni per gli educatori.

The international meeting of Athens is started

2017-11-29 08:20:16

The partners of the project are gathered in Athens for the second transnational meeting.

Cette réunion de trois journées sera l’occasion de finaliser l'architecture des modules de formation du projet.

Training session for in-service teachers of secondary school

Transition agricole et alimentaire - Alliance-Respons - Newsletter No 3 - Mars 2018

2018-04-16 09:25:27

Le troisième numéro de la newsletter de "l'Alliance pour des Sociétés Responsables et Durables" porte sur la question de la transition agricole et alimentaire.

La newsletter présente des bases théoriques, des projets et des initiatives d'agriculture et d'alimentation responsables et durables, en vue d'une transition agroécologique à l'échelle locale (Editeur en chef: Yolanda Ziaka, Association Polis, Grèce). Accès à la newsletter -en français- ici: [[https://mailchi.mp/5e8c2beca30b/transition-agricole-et-alimentaire-alliance-respons-newsletter-no-3-mars-2018]]. Au sommaire - entre autres: - Réaliser la transition vers la production alimentaire responsable et durable grâce à la science citoyenne, par Grace Leung, Nouvelle Zélande - Agriculture biologique et transition vers le développement durable, par Benjamin Quinones, JR, Philippines, Janvier 2018 - Repérer des Initiatives d’Alimentation Responsable et Durable en vue d’une transition du système agricole et alimentaire, par Henri Rouillé d’Orfeuil, association RESOLIS, France, Janvier 2018 - Vers un changement de paradigme : de la dépendance alimentaire mondialisée à la souveraineté alimentaire biorégionale, par Sudha Reddy Sreenvasa & Ajit Muricken, Inde - Qu’y a-t-il dans votre assiette? Rassembler les preuves des effets sur la santé des produits chimiques toxiques dans l’alimentation, par Betsan Martin, Nouvelle Zélande - Transition agricole et alimentaire : la revanche des territoires, par Henri Rouillé d’Orfeuil, un livre édité en France, Janvier 2018, par les Editions Charles-Léopold Mayer - La responsabilité des acteurs de l’Education à l’Environnement : Défis et opportunités pour la promotion d’une éthique de la responsabilité, par Yolanda Ziaka, Article publié durant le 7ème «Colloque Mondial d’Education à l’Environnement» (WEEC, Marrakech, 9-14 Juin 2013) - Solutions à la crise alimentaire et écologique à laquelle nous sommes confrontés aujourd'hui. Une présentation vidéo du Dr Vandana Shiva (Inde) lors de l'événement TEDx «TEDxMasala» - La bande-dessinée TATA-BOX : un outil pédagogique sur la transition agroécologique, Agence Nationale de la Recherche - ANR, France, 21 Février 2018 - Le pouvoir de la passation des marchés : les achats publics au service du droit à l’alimentation, Un rapport des Nations Unies, Mai 2014 - Les Directives volontaires pour une gouvernance responsable des régimes fonciers applicables aux terres, aux pêches et aux forêts dans le contexte de la sécurité alimentaire nationale, par l'Organisation des Nations Unies pour l’Alimentation et l’Agriculture (FAO), Rome, Italie.

Une session de formation autour de la Transition éologique

2019-03-07 14:53:35

Trente participants ont planché aujourd'hui avec David Chabanol (25 janvier 2018) autour de l'accompagnement de la transition écologique

Une occasion d'évoquer l'évolution du métier d'accompagnateur et de tester le programme ETRES. 22 étudiants et 8 professionnels ont participé à cette journée.

Università di Parma

Università Politecnica delle Marche

Vídeo World Café

2018-05-18 10:02:08

Vídeo didáctico sobre la dinámica World Café realizado en las Jornadas Técnicas sobre la RAPCA

""[[https://drive.google.com/open?id=1aGlMLVxFSDQDzrsLalEITO3acRzfHNcw Ver la video]]""

WEEC

WWF Teramo

Yann Abonneau, chargé de projets en éducation à l’environnement

Δασκάλα

Μηχανικός, Καθηγητής Β'θμιας, μέλος ομάδας ΚΕΠ